A pesquisa revela como inconsistências entre as práticas das autoridades locais estão criando barreiras ao progresso acadêmico e pessoal para algumas crianças em cuidado. Líderes e funcionários na maioria das escolas e faculdades demonstraram abordagens flexíveis e inclusivas para atender às necessidades individuais das crianças, apesar da loteria de recursos.
Esperanças nacionais mais claras, melhor oferta escolar virtual e treinamento aprimorado para a equipe necessário para garantir que nenhuma criança em cuidado caia através das lacunas. Algumas escolas e faculdades visitadas para a pesquisa disseram que o acesso a recursos e provisão escolar virtual frequentemente dependia de qual autoridade local uma criança foi colocada sob, criando um efeito ‘lottery ('). Mais provedores de educação destacaram que as reuniões do plano de educação pessoal ( PEP ) às vezes não eram realizadas além da idade 16, reduzindo a supervisão e o suporte para os alunos mais velhos. Essas inconsistências limitaram intervenções oportunas e contribuíram para atrasos no apoio às crianças em cuidados.
Leia o relatório completo: Como as escolas e faculdades suportam o progresso acadêmico e pessoal das crianças em cuidados Apesar dessas dificuldades, os líderes da maioria das escolas e faculdades visitadas demonstraram uma compreensão profunda das circunstâncias de cada aprendiz. Eles aplicaram abordagens flexíveis e inclusivas para apoiar necessidades específicas dos indivíduos, muitas vezes adaptando políticas para refletir seus desafios emocionais e comportamentais. O suporte foi mais eficaz quando a equipe foi bem treinada. Os líderes que investiram no desenvolvimento profissional especializado – especialmente na compreensão das necessidades de crianças com experiência em cuidados e o impacto de questões como trauma – estavam mais bem equipados para criar ambientes de apoio.
Os pesquisadores encontraram que a comunicação eficaz era essencial para o apoio oportuno e coordenado para as crianças em cuidado. Isto incluiu colaboração entre líderes e funcionários das escolas e faculdades, bem como engajamento regular com cuidadores, assistentes sociais e diretores de escola virtuais. As escolas virtuais foram amplamente valorizadas pelas escolas e faculdades pelo seu papel em fornecer financiamento, treinamento e aconselhamento especializado. A nível nacional, as crianças em cuidado enfrentam disparidades significativas no desempenho acadêmico em comparação com seus pares. Nas escolas e faculdades visitadas, o apoio acadêmico e de aprendizagem foi um foco importante, com intervenções direcionadas incluindo tutoria individual, ensino em pequenos grupos e suporte na classe. Muitas escolas e faculdades também priorizaram o desenvolvimento emocional e social, fomentando relacionamentos de confiança para garantir que os aprendizes se sentissem vistos e suportados.
A pesquisa, realizada durante o 2024 / 25 anuário, explorou como as escolas e faculdades principais ajudam a suportar o 81,770 crianças e jovens atualmente em cuidados com as autoridades locais em toda a Inglaterra. O relatório hoje em dia faz várias recomendações para ajudar a criar uma educação mais eficaz para estas crianças, incluindo: Treinamento especializado em andamento para o pessoal da escola e faculdade, para melhor compreender e responder às necessidades das crianças em cuidado. O treinamento deve ser contínuo e não único, com sessões regulares de atualização.
Uma abordagem nacional padronizada para formatos PEP, aprovação de financiamento (particularmente premium de alunos mais), e oferta virtual de escola para reduzir atrasos no suporte. Melhor colaboração entre os provedores de educação e as autoridades locais, através de protocolos compartilhados e expectativas. As informações coproduzidas com os alunos também devem ser compartilhadas com a equipe, através de plataformas online ou passaportes de alunos, para manter a equipe informada sobre as necessidades e circunstâncias dos alunos.
As autoridades locais devem garantir suporte contínuo para jovens com experiência em cuidados além 16, incluindo PEPs eficazes. Suporte extra para faculdades para mentorado, suporte emocional e ajuda acadêmica, ao lado do planejamento precoce de transição com rotas claras para educação, emprego ou treinamento.
Informado por esta pesquisa, o Ofsted Ìs renovado framework de inspeção de educação (introduzido em novembro 2025 ) agora tem um foco mais acentuado em crianças conhecidas, ou anteriormente conhecidas, para o cuidado social da autoridade local. Sir Martyn Oliver, Inspetor-Chefe de Sua Majestade, disse. Crianças em cuidado são um dos grupos mais vulneráveis da sociedade, e sabemos que existem disparidades significativas em seus resultados acadêmicos e pessoais em comparação com seus pares.
Embora este relatório destaque o fantástico trabalho que algumas escolas e faculdades estão fazendo para apoiar o progresso dessas crianças, também é claro que precisamos de uma abordagem nacional mais consistente para o apoio e prática das autoridades locais. Entender como os líderes atendem às necessidades das crianças vulneráveis é minha prioridade principal, e um fio de ouro correndo através de todas as nossas inspeções de educação sob o quadro renovado. Espero que este relatório ajude os líderes e os decisores a entenderem como as crianças em cuidado são mais bem apoiadas na sua educação, de modo que nenhuma criança caia nas lacunas.
8.30 eu a 6 pm de segunda a sexta-feira 0300 013 0415. A pesquisa envolveu pesquisas de inspetores e chefes de escola virtuais, bem como visitas a 15 escolas e faculdades, onde os pesquisadores conversaram com representantes de equipes de liderança sênior, 51 os aprendizes e a equipe que os apoiou, 20 representantes virtuais da escola, e 26 assistentes sociais, pais, cuidadores e trabalhadores de cuidados.