O novo ano letivo está começando em comunidades em todo os Estados Unidos. Muitos alunos estão ocupados no trabalho em suas novas aulas. Alguns já estão pensando em todos os trabalhos de casa que enfrentarão nas próximas semanas. As escolas muitas vezes exigem que os alunos leiam artigos acadêmicos -- relatórios curtos ou longos sobre um assunto relacionado à classe. Os professores também pedem aos alunos que escrevam relatórios de livros e trabalhos de pesquisa. Hoje na Gramática Diária, vamos explorar duas estruturas gramaticais que você verá frequentemente na escrita acadêmica. Nós mostraremos como usar estas estruturas. Também mostraremos quando não usá- las.
# 1 Avaliando uma ideia. Se você estiver escrevendo ou lendo para fins acadêmicos, você provavelmente verá a seguinte estrutura: Ele + é + um adjetivo + essa-clause. Esta é uma maneira comum de expressar uma atitude, opinião ou posição. É frequentemente usado quando se considera uma ideia, note especialistas em gramática Susan Conrad e Douglas Biber. "É claro que as evidências são inconsistentes.". Aqui está como você pode entender a frase. O assunto em nosso exemplo é a palavra que ele. Então vem o verbo é. Depois é, há um adjetivo: a palavra clara. Depois de limpar, há uma cláusula que. Um tal-clauso é um grupo de palavras, começando com a palavra que. Tem um assunto e um predicado. Um predicado é a parte de uma frase que expressa o que é dito sobre o assunto. O texto tem a ideia que o escritor está considerando. No exemplo que lhe demos, a ideia em consideração é a seguinte declaração: "a evidência é inconsistente".
O adjetivo claro sugere o julgamento do escritor. Ao dizer "é claro", o escritor está dizendo que ele ou ela concorda que as evidências parecem estar em conflito com outras informações. Note que o escritor não escreveu, "Acho que a evidência é inconsistente", mesmo que tenha o mesmo significado que a frase de exemplo. Porquê? Vamos explorar essa questão mais tarde no relatório. Os escritores acadêmicos costumam usá- lo + é + um adjetivo + esse- discussões para levantar perguntas, anotar possibilidades e expressar importância. Por exemplo, você pode ler a seguinte frase. "É improvável que os resultados sejam conclusivos."
"É provável que a informação esteja incompleta.". No caso anterior, o escritor está usando o adjetivo que não é provável levantar perguntas. Neste último, o escritor está usando o adjetivo que pode expressar possibilidades. # 2 Avaliando uma ação. Uma segunda estrutura comum, ela + é + um adjetivo + uma frase infinitiva, é frequentemente usada para julgar uma ação. A frase infinitiva descreve a ação. O adjetivo mostra a avaliação do escritor. Considere este exemplo. "É difícil definir essas ideias." Neste exemplo, o infinitivo a definir se refere a uma ação, enquanto o adjetivo difícil mostra a avaliação do escritor. Os escritores costumam usá- lo + é + um adjetivo + uma frase infinitiva para mostrar possibilidade, dificuldade, importância, etc.
Assim, por exemplo, você pode ler as seguintes frases: "É difícil entender esses efeitos", ou "É necessário realizar mais pesquisas". No primeiro exemplo, o escritor está expressando dificuldade, enquanto no último o escritor está expressando necessidade. Outras formas de expressar as mesmas ideias. As duas estruturas que discutimos são comuns na escrita acadêmica. Você deve tentar usá- los com seus próprios adjetivos, que- clauses, frases infinitivas, e assim por diante.
No entanto, há um ponto a se lembrar. Você deve saber que às vezes você pode não querer usar essas estruturas – especialmente se você está escrevendo por motivos de negócios ou mesmo artísticos. Nestas situações, pode ser melhor usar um idioma mais direto. Considere o primeiro exemplo que lhe demos, "É claro que as evidências são inconsistentes". Esta é uma maneira comum e aceitável de escrever uma frase para fins acadêmicos. Está gramaticalmente correto.
No entanto, a instrução usa linguagem indireta para expressar uma avaliação. O escritor está expressando uma opinião sem especificamente escrever "Eu acho...", por exemplo. No entanto, se você estiver escrevendo para outros fins além de professores universitários, você poderá simplificar sua linguagem. Você poderia dar uma avaliação muito direta escrevendo "Acho que as evidências são inconsistentes", ou simplesmente "A evidência é inconsistente". A estrutura que você escolher usar depende do tipo de escrita que você está fazendo. É difícil melhorar a sua escrita. Mas com a prática, você pode fazer isso!
John Russell escreveu esta história para aprender inglês. George Grow foi o editor. Queremos ouvir de você. Escreva para nós na Seção Comentários. ________________________________________________________. that- clause – n. parte de uma frase (começando com isso) que tem o seu próprio assunto e verbo avaliar – v. para julgar o valor ou condição de (alguém ou algo) de uma forma cuidadosa e reflexiva.
inconsistente – adj. ter partes que discordam umas das outras. conclusivo – adj. mostrando que algo é certamente verdade dados – n. fatos ou informações usados normalmente para calcular, analisar ou planejar algo frase infinitiva – n. uma frase infinitiva é um grupo de palavras que consiste em um infinitivo, objetos e modificadores conceito – n. uma ideia do que algo é ou como funciona. acadêmico – adj. de ou relacionado a uma escola, especialmente de ensino superior.
artigo – n. um pedaço de escrita ou história sobre um assunto. verbo – n. uma palavra que expressa uma ação, evento ou estado de ser Escrita Acadêmica: Padrões de Sentinça Comum, Parte Um. Este item faz parte de Gramática diária: vírgula de Oxford. O excitamento de três partes de verbos de frases Conhecendo o Verbo 'Get'. Iniciar sentenças com conjunções.